Análisis de la polifonía en una noticia.

Después de haber trabajado clases anteriores con un artículo de turismo por equipos, analizando los tipos de introducción, en esta clase la profesora nos enseñó a identificar el cambio de voces en un texto, con el fin de que los textos que leyéramos a futuro no sean sólo comprendidos, sino que aprendiéramos a leerlos adecuadamente y a analizarlos. Dentro de este análisis de la lectura podemos identificar como el autor nos habla a través de diferentes voces para que el lector tenga una idea más clara del tema que está siendo tratado.

 Para ayudarnos a comprender un poco mejor este tema, nos apoyamos de dos artículos de la antología trabajada durante el semestre.

El primer artículo se titula E.U es respondable de las filtraciones, no Assange: Australia, y a continuación presento el análisis del texto, realizado durante la clase en una lectura de acompañamiento:

 Ejercicio: Análisis del Texto

 

 

Como conclusión, lo que hizo el autor en este artículo fue presentar diferentes puntos de vista del tema, y según las pruebas que presenta al lector, este se encuentra a favor de la inocencia de Assange.

Algo que fue bastante notorio es que en textos de tipo informativo, la mayor parte del texto serán citas para darle "veracidad" a la noticia de la cual se esta hablando.

A partir de ahora nos tenemos que olvidar de la “típica” pregunta ¿Qué hace el autor? O ¿Qué dice el texto? Ahora como estudiantes de universidad debemos hacernos nuevas preguntas como: ¿Qué hace el autor al manejar diferentes voces? ¿Cómo está presentando el autor las diferentes voces del texto? ¿Qué hace en una noticia/ resumen/ abstract/ reporte? ¿En qué fuente se encontró el texto? ¿Es confiable?

Para responder la ultima pregunta lo adecuado es citar la fuente para explicar mejor si es confiable o no y por qué. Por ejemplo de texto que se analizó la fuente es Reuters, que es una fuente internacional, y que se puede considerar como una fuente confiable.

Para cuando finalizó la clase, ya había comprendido mejor los cambios de voz en un texto, ya que me resultó más dinámica e interesante esta clase al estar participando todos como grupo.

Sesión del día Jueves 19 de Abril del 2012: Exposición "El Párrafo"

El tema de "El párrafo" fue expuesto por mis compañeras Hortencia Mixcoatl, Sayra Nayeli Lima,  Kenia Corona y Blanca Díaz.

Previo a la exposición, se realizó una lectura rápida de la antología, para comprender mejor el tema que se iba a tratar. De esta manera logré familiarizarme con el tema y así pude prestar mayor atención a la exposición, ya durante la misma, sólo me dediqué a despejar mis dudas del texto a través de la explicación de mis compañeras.

El párrafo

Primero cabe aclarar que un párrafo no es cualquier conjunto de líneas separado de otro igual a este; un párrafo es más bien una parte del texto mediante la cual se desarrolla toda una idea determinada, cuidando la escritura y la coherencia del escrito al momento de redactarlo y finalmente es delimitado por un punto y aparte.

Estructura.

Todo párrafo, al igual que un texto cuenta con dos estructuras:

Semántica: Esta se forma por  una idea fundamental y es desarrollado por medio de ideas complementarias.

Formal: Se conforma de varias oraciones redactadas cohesivamente y con los signos de puntuación adecuados.

NOTA:Una idea fundamental o temática se puede encontrar al principio, en medio o al final de nuestro párrafo. Incluso habrá textos en los que no contará con alguna.

Cualidades.

Unidad: Solo desarrolla una única idea fundamental.

Cohesión: Un párrafo debe tener los signos de puntuación adecuados.

Extensión: Dependiendo de la intención comunicativa hay breves, medianos y largos.

Clases de párrafos

De acuerdo con la función comunicativa se encuentran dos tipos de párrafo:

Funcionales: Tienen como función mantener la organización y relación del texto y son tres tipos: introductorio, de enlace y de conclusión.

a)    Introductorios: A través de estos se presenta el tema y se busca atraer la atención de lector.

b)    De enlace o transición: Unen una información del texto con otra. Hay dos clases: párrafo retrospectivo, que da continuación a una idea ya presentada. La segunda clase son los párrafos prospectivos, que sirven para presentar una nueva idea en el texto.

c)    De Conclusión: Finaliza el texto y en algunos casos, presenta un resumen del texto elaborado.

Informativos: Mediante este tipo de párrafo se desarrolla cierta información que se quiere transmitir.

Métodos para elaboración de párrafos informativos.

Método deductivo: Parte de una idea general  con una oración directriz al comienzo del párrafo. Posteriormente presenta ideas más específicas.

Método inductivo: Parte de ideas particulares y finaliza con una idea general.

Método cronológico: Utilizado cuando es necesario describir la sucesión temporal de un evento.

Párrafo introductorio de ensayo

El Turismo como herramienta para la educación ambiental

Cuando se habla de turismo se habla de una importante actividad económica, misma que ha favorecido a muchos países y ha generado gran cantidad de empleos a través de la creación de diversos tipos de empresas que buscan mejorar la experiencia de los turistas durante su estadía. En los últimos años el turismo ha tenido un mayor fomento gracias a campañas, programas, redes sociales, nuevos atractivos, etc., pero no sólo han logrado atraer a más personas a los destinos turísticos, sino que también ha generado el desgaste de muchas áreas naturales, e incluso ha aumentado la contaminación en áreas públicas. Esto se convierte en un problema considerando que el turismo es muy importante no sólo para las empresas, sino para el mismo turista ya que este le permite tener diversas experiencias a través de sus viajes incluyendo viajes de trabajo.

Considerando la situación anterior es más que claro que el turismo no frenará, aun cuando esto implique un cambio radical para el medio en el que vivimos y para las generaciones posteriores a la nuestra; entonces lejos de dejar de fomentar el turismo, este puede resultar  bastante útil para generar conciencia en los turistas con respecto al lugar que visitan. Esto incluye a la comunidad receptora, ya que si se les comienza a inculcar  la importancia y beneficios de cuidar y procurar su medio, ellos mismos pueden lograr que se vea reflejado cuando un turista sigue esta cultura de cuidado por el medio ambiente.

Pero para lograr esto se necesita la ayuda de una disciplina especializada en la situación, deterioro y cuidado del medio ambiente, por ello es importante incluir a la Educación Ambiental como una herramienta esencial durante la realización de actividades turísticas.

Es aquí donde surge el ecoturismo, como una herramienta clave para que la educación ambiental pueda tomar un papel importante en el medio turístico y pueda proporcionar la información necesaria al turista y a los mismos habitantes. De este modo en ambos se generará la actitud de cuidado y de iniciativa cuando se trate de cuidar áreas naturales y el ambiente mismo.

Para comenzar a hablar más acerca de este problema que ha surgido, es importante aclarar que es la educación ambiental y en qué consiste el turismo. A continuación la explicación de cada uno.

La educación ambiental de acuerdo con La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)  es: "Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La EA también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental."

 Según la Organización Mundial del Turismo, el turismo comprende las actividades que realizan las personas durante sus viajes y estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un período consecutivo inferior a un año y mayor a un día, con fines de ocio, por negocios o por otros motivos.

Arthur Bormann, (Berlín, 1930) define que el Turismo es el conjunto de los viajes cuyo objeto es el placer o por motivos comerciales o profesionales y otros análogos, y durante los cuales la ausencia de la residencia habitual es temporal, no son turismo los viajes realizados para trasladarse al lugar de trabajo.

 Walter Hunziker y Kurt Krapf, (1942) dicen que "El Turismo es el conjunto de relaciones y fenómenos producidos por el desplazamiento y permanencia de personas fuera de su domicilio, en tanto que dichos desplazamientos y permanencia no están motivados por una actividad lucrativa".

Exposición Producción de Textos

En este semestre, se han llevado a cabo las clases con ayuda de una antología como material de apoyo para los temas vistos en ellas; continuando con este método, a partir del día 19 de abril comenzarán a exponerse distintos temas por equipo, de los cuales mi equipo expondrá "Producción de Textos".

A continuación presento un resumen de mi tema a exponer:

http://prezi.com/67p4bootxune/edit/#37_2611228

Producción de Textos

Este tema nos plantea que muchas veces como estudiantes confundimos la escritura con un medio que remplaza al discurso oral, esto es un error ya que cada uno sirve para distintas funciones y  tiene  distintas características. Un ejemplo de por qué una no puede remplazar a otra es que la comunicación escrita está limitada a ciertas circunstancias, es decir los alfabetizados, mientras que la oral es de carácter universal.

A pesar de ser distintas, en la comunicación escrita empleamos signos de puntuación que representan pausas y entonaciones; al igual que esta exige mayor planificación cuando se realiza ya que una vez escrita no puede modificarse, mientras que cuando hablamos y no lo hacemos adecuadamente, tenemos la oportunidad de corregirlo o complementarlo con alguna frase posterior a la dicha.

Para ayudarnos a comprender mejor la manera adecuada de escribir un texto, se ha creado un proceso de redacción, citado por Cassany, mismo que está organizado en tres grupos:

Estrategias de composición: Todos redactamos, sólo que muchos no de la manera adecuada. Hay autores que por la misma experiencia con la que cuentan ya tienen ciertos métodos que aplican al momento de escribir un texto, los cuales les ayudan a escribir más rápidamente. Estos métodos comienzan pensando en el tema y a quien(es) está dirigido su escrito. También escriben un borrador contando con una estructura, el cual leen una y otra vez e incluso corrigen hasta que estén convencidos de poder publicarlo.

A pesar de pasar por cada uno de los puntos anteriores, no siguen el proceso tal cual, ya que si en algún momento surge una nueva idea al momento de estar escribiendo, pueden comenzar de nuevo  desde algún punto.

Estrategias de apoyo: Aun cuando un escritor ya es lo bastante experimentado, puede que en ocasiones no conozca términos o palabras para referirse al tema que está tratando. Para ello existen herramientas que nos ayudan con la ortografía, un vocablo o simplemente a exponer mejor la idea que tenemos en la mente; entre estas herramientas encontramos diccionarios, enciclopedias, artículos, ensayos relacionados al tema, entre otros.

Datos complementarios: Los universitarios muchas veces realizamos reseñas, resúmenes, ensayos, etc., sin embargo no todo el contenido de los mismos es original, ya que recurrimos a otras fuentes y citamos a diversos autores. Es por esto que Van Dijk crea la hipótesis de macroestructura y superestructura que nos ayuda a explicar los datos que se recuerdan y su disposición en el texto.

Propiedades del Texto.

Es importante tomar  en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia al momento de escribir un texto, ya que la redacción no sólo es adecuada con sólo tener una buena gramática. Como punto a favor en nuestro salón, es, que ya se ha trabajado anteriormente con estas propiedades y este tema sólo nos ayuda a repasarlas y terminar de comprender como contemplarlas en nuestros escritos.

Proceso de Generación de un texto.

Criterios de corrección.

Si algo nos detiene al momento de escribir es que no sabemos qué norma usar en nuestro escrito, la popular, la literaria o la lengua estándar ya que el objetivo es que sea comprensible para cualquier tipo de lector. Considerando lo anterior, se utiliza la lengua estándar ya que es más factible que todos nos adaptemos a las normas de esta, de lo contrario necesitaríamos buscar el significado de abreviaciones, modismos, etc.

Martes 28 de Febrero del 2012: Buscando Fuentes de Información

A lo largo de este segundo parcial, cada uno de los alumnos de segundo semestre, realizaremos un ensayo, el cual tendrá que estar relacionado con la carrera de turismo, es por esto, que muchos optamos por tratar el mismo tema que el de la materia de Técnicas de Investigación.

Este tema se enfoca a un estado, el cual, fue de  elección libre por alumno y que hablará del turismo de dicho país, en relación a algún atractivo o tradición del estado de Tlaxcala. Esto es con el fin de destacar algún atractivo de nuestro estado a través de  un atractivo con mayor popularidad en el estado.

Sin embargo, mi tema, tengo que aclarar, no es acerca de un atractivo, trata más bien de cómo fomentar la educación ambiental al mismo tiempo que se fomenta el turismo.

Es por esto que durante esta sesión, la profesora Carmen realizó la revisión de algunos blogs, con el claro objetivo de mostrarnos si las fuentes en las cuales basaremos nuestro ensayo son correctas o no.

Entre los blogs que revisó se encuentra el de Adalberto, cuyo tema, son los cruceros; aunque al revisar sus fuentes, solamente dos eran confiables.

También realizó la revisión de mi blog, y al entrar a cada una de las fuentes, la profesora aprobó mis fuentes de información y las denominó como “confiables”; es por ello, que prosiguió a cuestionarme cuales habían sido las estrategias que yo había empleado para buscar fuentes de información confiables. De esta manera mis compañeros podrían encontrar sus propias fuentes.

Mi estratega fue sencilla, aunque al aplicarla, requirió más que un simple clic, me refiero a que comencé buscando primero temas de turismos de una manera muy general. Una vez encontrado un tema que llamara mi atención y del cual pudiera hablar, me dediqué a buscar fuentes exclusivamente de mi tema y eliminé todas aquellas que pudieran contener información falsa, al igual que aquellas que no tenían autor.

Es así como logré conseguir que todas mis fuentes de información fueran confiables, lo cual es vital para basar mi ensayo en los argumentos que estas contengan. Así,  mi ensayo podrá ser de argumentos comprobables, e incluso, podrá ser difundido.

21 de Febrero del 2012- Debate del Aborto (Exámen parcial)

Siendo el segundo grupo a debatir, y formando parte del equipo “en contra”, debía defender todos y cada uno de los puntos presentados “a favor” del aborto; fue así como tuve la decisión de prepararme, primero convenciéndome por medio de una reflexión personal a cerca de por qué yo me encontraba defendiendo este tema tan polémico, luego proseguí a buscar fuentes de información, claramente, no cualquier fuente, y mucho menos la primera que se me apareciera en el buscador. Sin embargo si fuentes que me presentaran ambos lados del tema, y que me los mostraran con hechos reales como estadísticas, nombres de hospitales, etc.  

Finalmente logre prepararme para poder defender a mi equipo, y sobre todo haciéndolo con argumentos claros, verídicos y convincentes.

Una vez iniciado el debate, el equipo a favor del aborto se conformaba por Blanca, Máximo, Elizabeth, Edgar, David y Adalberto; mientras que el equipo en contra lo conformábamos Soledad, Anel, Tania, Ronit  Daniel y yo.

 La primer persona que hablo fue blanca quien aseguraba que estaba a favor del aborto, expuso algunos puntos, y la sucedí yo, defendiendo m postura con base en datos previamente investigados.

El debate siguió, hasta que un punto mencionado por David, de verdad me pareció razonable. Lo que David expuso fue que el aborto sería razonable en el caso de que el feto tuviese alguna enfermedad genética, debo decir que esperaba que el resto de su equipo siguiera defendiendo ese punto bastante razonable, sin embargo cada uno se enfocaba en defender un punto diferente y a su propio modo.

En cuanto a mi equipo, cabe mencionar que fue muy participativo y que supimos como favorecer cada punto mencionado por los mismos integrantes.

Mi opinión final en cuanto al tema del aborto, incluso la mencioné al cierre del debate, es que estoy a favor cuando se trata de alguna enfermedad con la cual corra riesgo la vida del feto, sin embargo, estoy en desacuerdo cuando el embarazo solo fue producto de un descuido o por cuestiones de “lo que dirá la sociedad”.

A pesar de lo anterior, hay que estar conscientes que la decisión final la tendrá la madre del feto y que debe tener bien presente el daño que correrá su cuerpo y su mente con un aborto, es por esto que hay que informar a las nuevas generaciones a cerca de todo el proceso de un aborto, sus ventajas y sus consecuencias, deben aprender a distinguir los motivos adecuados por los cuales sería “recomendable” un aborto.  Aunque finalmente implique no considerar al feto como un ser con sentimientos.

Carta a una amiga

Querida Lis:

Sé que tal vez al inicio de esta carta no te quede claro lo que trato de decirte, es por eso que te pido, pongas mucha atención a cada una de las palabras que a continuación te escribo. Sólo piensa que algún día, cuando creas que el amor no existe porque no se hace presente en tu vida, entonces te pediré, busques de nuevo esta carta y la leas con precisa atención para reflexionar un poco a cerca del amor.

Debo confesarte que el amor es algo bastante complicado para mí, empezando por el hecho de que considero, nunca me he enamorado.

Durante un tiempo, creí bastante en el amor y en la influencia de este sobre el resto de nuestros sentimientos; incluso, solía escribir a cerca del tema sin siquiera haberlo experimentado por mí misma, y menos a la corta edad de 13 años. Pronto caí en la cuenta de lo cursis e irreales que eran todos aquellos versos que algún día escribí. Es así, como deje de escribir, para dedicarme a cuestionar e incluso criticar a todo individuo que conociera y que se creyera “enamorado”.

Hoy en día me realizo de lo equivocada que estuve en ciertos momentos, ya que con el paso de los años, la vida misma me dio lecciones dignas de analizar que el amor no solo se ve en una relación de pareja,  una carta anónima, un poema, o incluso un 14 de febrero.

El amor es mucho más que eso, es una serie de sensaciones, momentos, se ve en todas partes, aunque no todo el tiempo lo notemos. Por ejemplo, en una simple sonrisa que le dirigimos a un amigo, un hermano o a nuestra misma madre.

Debo decirte, que si tan sólo fueras un poco más observadora, te darías cuenta al igual que yo recién lo hice, que el amor nos rodea a todas horas, todos los días y en todo lugar, basta comenzar por quedarte parada justo en donde estás, así es, no importa si estas en la calle, en tu casa, en la escuela o en una reunión, todos debemos darnos un poco de tiempo, si no es para amar, por lo menos para admirarlo.

Puedes comenzar reflexionando que: “El amor no tiene edad, siempre se encuentra creciendo” tal como lo dijo Blaise Pascal. Sencillamente observa como día con día las personas que aman nunca dejan de hacerlo, constantemente, y por el resto de su vida incluso, estarán buscando nuevas maneras de amar y de manifestarlo, en pocas palabras, el amor que es de verdad, no tiene fin.

Amiga, también debo decirte que si alguna vez escuchas algo parecido a lo que alguna vez dijo Napoleón: “El amor es un sentimiento que abre puertas pero cuando empiezan a existir problemas se cierran todas las puertas y se vuelve rencor”, entonces te invito a que lo pienses detenidamente y reflexiones que  algunas veces, la mayoría de todas, la vida nos presentará obstáculos, así que ten en cuenta que, estemos enamorados o no, las dificultades se presentarán y de nosotros dependerá hacerlas a un lado e ignorarlas; dejarlas vencernos en nuestro camino a la felicidad; o también puedes enfrentarlas y saber minimizarlas con ayuda del amor, un inexplicable pero también magnífico sentimiento.

De igual manera espero en esta etapa de tu vida no pienses como yo lo hacía antes, me refiero a que, al igual que Napoleón yo solía asegurar “el amor es una tontería hecha por dos”, pero mi manera de pensar ya no es la misma a la de hace seis años, ahora sé que aunque no ame a muchas personas en este momento, tú, mi querida amiga, ten por seguro que eres una de esas pocas personas.

Tu apoyo siempre incondicional, tus palabras de ánimo, tu sensacional sentido del humor, ese simple y sencillo carisma que siempre te ha caracterizado a lo largo de mis recuerdos, pueden asegurarte a ti, a mí, y a todos aquellos que lo cuestionen, que el amor no es una tontería. Es tan simple como interpretar cada uno de los bellos momentos que tú, mi más preciada amiga, me has regalado a través de los años, y que hoy en día, pueden fortalecerme incluso en mi estado más vulnerable.

Resulta curioso el hecho de que al comienzo de esta carta, no encontraba las palabras adecuadas para describirte cada uno de los pensamientos que divagaban por mi mente, pero ahora que se que esta carta tengo que finalizar; me resulta difícil concluir. Esta misma razón me ha llevado a concluir con la siguiente frase: “Cuando se quiere dar amor, hay un riesgo, el de recibirlo” de Jean-Baptise Polequín. Lo sé, se lo que debes estar pensando, has de estar total y completamente de acuerdo con estas “simples” palabras que con sólo pensarlas, abren la puerta de tu mente a una nueva dimensión.

Por último, sólo hay una última cosa que debo pedirte, no te olvides del amor en ningún momento, te sorprendería todo lo que puedes lograr con sólo amar. Que tengas un excelente día y que todos tus sueños se vean realizados, recibe un saludo y un fuerte abrazo de mi parte, y recuerda que siempre estás en mi mente mi muy estimada hermana.

Janeth

Sesión del día 7 de febrero del 2012

Comentario de la película “El Lector (The Reader)”

Un comentario es una opinión, parecer, juicio o consideración  que alguien hace acerca de otra persona o de algo. Dicha mención puede desarrollarse por vía oral o por escrito.

Un comentario es también un escrito donde se resume o describe lo más importante de un libro, película, presentación, obra u otros. Sirve para presentar una visión crítica breve y profunda sobre algo. El comentario  sirve para persuadir al lector sobre lo que se escribe. Este es comúnmente usado en revistas, periódicos y blogs para mostrar la visión del que escribe con respecto a un tema en específico

. Elcomentariodeunapelículasigueunaspautasmuyparecidasalcomentariodeuntextohistórico, aunque adaptándolo a las características propias del formato. Es aconsejable seguir los siguientes pasos:

Ficha técnica: consiste en presentar una serie de datos técnicos que sirven para identificar correctamente la película. Éstos suelen ser los datos más comunes:

1.    Título: se hace constar el título en español y el título de la versión original. Se realizará de la siguiente manera: título en español= título original.

2.    País: se refiere al país de origen de la película.

3.    Año: nos referimos al año en el que se estrenó la película.

4.    Duración: reflejaremos la duración del film.

5.    Director: se señala el director de la película, junto a una breve reseña sobre su vida y su filmografía. Esto es útil para poder situar la película en el contexto en el que se rodó y, por tanto, poder elaborar unas conclusiones más apropiadas.

6.    Intérpretes: se utilizará la abreviatura Int. Seguida de la relación de los principales actores y actrices.

Argumento: se trata de resumir brevemente el hilo argumental de la película con el fin de recordar lo fácilmente en futuras ocasiones. Procura no extenderte mucho, lo ideal es redactar unas 5 ó 6 líneas.

Análisis histórico: realizaremos una pequeña síntesis y, a su vez, una crítica de los principales aspectos de índole histórica que presenta la película. Este comentario se desarrollará a través de los siguientes puntos:

1.    Contexto histórico: se trata de la época que desarrolla la película. Conviene realizar un pequeño esquema de acontecimientos, señalando los antecedentes o causas, el hecho histórico en sí y las consecuencias. También se harán referencias al contexto económico, aspectos políticos, tipo de sociedad y aspectos ideológicos y culturales que refleja el film.

2.    Contexto en el que se rueda la película: este apartado es tan importante como el anterior, pues gracias a él sabremos las motivaciones que llevaron a su rodaje.

3.    Personajes: debemos señalar quiénes son y porqué aparecen en la película, es decir, la función que desempeñan en la misma.

4.    Crítica histórica: una vez contrastados los hechos históricos de la película con documentos escritos, se deberán analizar los errores u omisiones que aparecen en el film, y si éstos son intencionados o no. Los directores de cine también se equivocan, pero estos errores pueden ser accidentales, provocados por una mala documentación, o intencionados. Es importante que reflexionemos sobre la voluntariedad o involuntariedad de los errores y, en el segundo de los casos, que indiquemos las posibles causas.

5.    Valoración personal: trataremos de realizar una crítica de la película pero procuraremos huir de la primera persona. Podemos hacer referencia a la interpretación de los actores y actrices, al papel de los personajes, a la veracidad histórica, a la duración del film, al ritmo de los acontecimientos, o a todo lo que se nos ocurra. Termina señalando si la película es recomendable o no.

http://www.slideshare.net/Atham/normas-para-realizar-el-comentario-de-una-pelcula-11346894

        Comentario de “El Lector”

Título: El lector

Título original: The reader

Dirección: Stephen Daldry

País: Estados Unidos, Alemania

Año: 2008

Duración: 124 min.

Género: Drama, Romance

Reparto: Ralph Fiennes, Jeanette Hain, David Kross, Kate Winslet, Susanne Lothar, Alissa Wilms, Florian Bartholomäi, Friederike Becht, Matthias Habich, Frieder Venus

Guión: David Hare

Sinopsis

Cuando cae enfermo en su camino a casa desde el colegio, Michael Berg (David Kross) un joven de 15 años, es rescatado por Hanna (Kate Winslet), una mujer que le dobla la edad. Ambos comienzan un inesperado y apasionado amorío hasta que Hanna desaparece inesperadamente.

Ocho años después, Michael, convertido en un joven estudiante de derecho vuelve a encontrarse con su antigua amante mientras está como observador en un tribunal donde se está juzgando a colaboradores de la Alemania Nazi. Hanna está acusada de un horrible crimen y rechaza defenderse a sí misma. Michael, entonces, se va dando cuenta de que el amor de su juventud guardaba un secreto que consideraba aún más vergonzoso que el asesinato, es decir ella era analfabeta,  sin embrago prefiere arriesgar su vida sobre su orgullo.

Finalmente Hanna es llevada a prisión y muchos años después, Michael regresa por ella con el motivo de que ya iba a ser liberada. Para sorpresa de Michael, al llegar por su antigua amante, se encuentra con que ella se había suicidado en su celda el día de su liberación.

Comentario

Esta película me pareció  inesperada en todos los sentidos, es decir, los personajes, la historia y por supuesto el final, ya que pensé que ambos personajes envejecerían juntos.

Tema aparte, la producción, los actores y sus actuaciones me parecen dignos de ovación ya que en verdad dieron un toque de peculiaridad y de relación con la novela, hecho que hizo a esta película  digna varios reconocimientos e incluso a la misma protagonista, ganadora de un Oscar.

Me gustó bastante la trama y la época en que ocurre toda la historia, ya que en cierta parte ayuda a despertar el interés y a que se involucre más el espectador en la historia.

Había ciertas escenas que me confundían en cuanto a la trama, sin embargo me gustaban, e incluso despertaban más mi interés hacia el filme.

Creo que pudo haber sido un poco más variada en cuanto a escenarios ya que básicamente el filme se desarrolló en lugares cerrados como casas, la prisión, etc.

Sesión del día 26 de Enero del 2012

La clase comenzó con una lectura llamada “La importancia de la argumentación en la producción de textos académicos”. Sin embargo, cabe mencionar que existió cierta confusión en cuanto al día en que tocaba la materia; motivo por el cual la mayoría de los compañeros no llevaban su antología ese día.

Posteriormente, la profesora nos proporcionó algunas frases a cerca del amor, por cada una de estas frases tendríamos que expresar nuestro punto de vista; es decir, si estamos de acuerdo o no con estas frases y por qué, de acuerdo con nuestra manera de pensar.

Las frases son las siguientes

-“El amor no tiene edad, siempre está creciendo”.

Pienso que es cierto, el amor no tiene edad, sin embargo solo en ciertos casos. Por ejemplo si ya eres alguien maduro, entonces eres libre de decidir a quién amar, dado que ya tienes la capacidad de definir tus sentimientos.

Igualmente creo que el amor no debe dejar de crecer en ningún momento ya que si dejara de crecer sería como establecer un límite, y en este aspecto no creo que el amor lo tenga.

-“El amor es un sentimiento que abre puertas pero cuando empiezan a existir problemas  se cierran todas las puertas y se vuelve rencor.”

Sinceramente con respecto a esta frase, el amor no es el culpable de que se cierren puertas, es más bien la falta de amor y de intención la que vuelve los problemas en un estado permanente. En cuanto al rencor, para mi es algo inexistente hasta ahora así que no puedo emitir un punto de vista respecto a esto.

-“El amor es una tontería hecha por dos”

Esta frase a pesar de ser respetable no creo que sea válida, la considero un simple punto de vista emitido por alguien que ha tenido bastantes decepciones amorosas o algo parecido. Claro que hay que respetar lo que cada individuo piense del tema.

-“Cuando se quiere dar amor, hay un riesgo, el de recibirlo”.

Me gusta esta frase en verdad ya que muchas veces estamos (me incluyo) dispuestos a amar, pero no a ser amados. Es tan sencillo y tan complejo a la vez, porque a pesar de involucrar sentimientos en una relación, al momento de recibirlos de vuelta, por lo menos yo, comienzo a sentir un compromiso y por ello preferimos alejarnos.

Sesión del día 24 de Enero del 2012

En esta sesión, realizamos un test sobre las estrategias de composición de texto escrito, el cual trataba principalmente nuestros hábitos como estudiantes para leer y escribir. Para ello tuvimos que concentrarnos y poner total atención a lo que leíamos, esto con el fin de  lograr dar una respuesta que fuera real y que no estuviese basada en “lo primero que pensábamos”.

Una vez que todos finalizamos el test, calculamos nuestro puntaje para poder compararlo con un puntaje presentado por la profesora como “el puntaje promedio de un estudiante de universidad”

Mi puntuación final fue de 38 puntos, pero cuando iba escuchando las puntuaciones de mis demás compañeros, me di cuenta que tengo un muy bajo nivel  como lectora y escritora. Esto quiere decir que tengo muchos aspectos en los cuales trabajar para lograr desarrollar mis habilidades.

Un ejemplo muy claro de cómo puedo comenzar a mejorar mis habilidades de lectura y redacción lo encuentro cuando tengo que  realizar un ensayo, ya que ahora me prepararé buscando información previamente acerca del tema. De esta manera sabré como hablar de dicho tema y a qué clase de público puede ir dirigido. Es aquí donde toco otro punto importante, ya que la mayoría de las veces, nosotros como escritores sólo expresamos nuestras ideas tal cual salen de nuestra mente, cuando este no es el caso; lo adecuado finalmente es expresar nuestras ideas de acuerdo al público al cual vaya dirigido nuestro texto, de esta manera, podrán entender nuestro punto de vista claramente.

La siguiente actividad fue escribir en un papel con respecto a cualquier tema durante 5 minutos y sin parar de escribir. Esta actividad me resultó en verdad muy difícil porque yo pensé que para escribir primero tenía que pensar en qué quería escribir, sin embargo, aquí podíamos hacerlo de manera libre. Esto me complicó aún más el poder escribir, es por eso, que me decidí a escribir cuando ya sólo quedaban aproximadamente dos minutos.

Al comenzar a escribir, mi mente comenzó a recorrer tantas memorias, sucesos recientes, letras de canciones que me gustaba oír, palabras que quería decirle a algunas personas, etc. Todo esto terminó finalmente en mi narración de lo que había hecho el día anterior sin más fin que el de narrar algo que me resultaba cotidiano.

  

Como concusión este test me pareció bastante alentador, ya que para ser sincera, yo consideraba mis habilidades de lectura y redacción por lo menos al nivel promedio de un  estudiante de universidad; mi sorpresa fue darme cuenta de que la realidad es otra.

Incluso, como nos explicaba la profesora, ella también sigue en preparación, es decir que aún cuando ya sabemos leer y escribir adecuadamente, nunca dejamos de desarrollar nuestras habilidades.

Sesión del día 31 de enero del 2012

El ensayo como texto académico.

http://prezi.com/oje6khnghdwf/edit/#5_3415680

Sesión del día 17 de Enero de 2012.

La clase de este día inció con un recuento por equipos de cuáles son los cinco vicios de la lectura y la escritura, es decir, los errores más comunes que cometemos al tratar de comprender una lectura, o a redactarla según el caso. Entre los principales se encontraron los siguientes:

En la escritura

-No planeamos lo que vamos a escribir

-No pensamos en quién va a leer lo que escribimos ( a que clase de público nos dirigimos ni en que contexto nos encontramos)

-Hacemos las cosas de un día para otro, es decir, que no nos esforzamos por organizar nuestras ideas, tampoco por investigar previamente cuando nos toca tratar un tema un poco o muy complejo.

En la lectura

-No escuchamos las voces de la lectura

-No ponemos atención cuando se trata de lecturas complejas

-La mayoría de las veces, leemos por obligación

-Leemos sin tratar de comprender el texto

No sabemos ni lo que estamos leyendo

Posteriormente se realizó una lectura acerca de cómo se realiza un ensayo, aquí aprendí que para hacer un ensayo, no tiene que tratarse de un tema complejo, se puede hablar de cualquier cosa, el objetivo aqui es defender un punto de vista, con ayuda de algunos autores que pueden ser citados, sin embargo no es para nada factible el hecho de citar a muchos autores en un solo texto, ya que esto vuelve a mi ensayo en "una casa de citas " según el texto.